学习也需要管理

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  管理是个时髦的词,沾着管理,有种当家做主甚至当官的感觉,很是过瘾。有不少声称对计算机不感兴趣的大学生,问及心仪的专业,居然多是管理。然而,管理为何物?管理其实无处不在,从生活到学习,管理中要求的计划、组织、指挥、协调、控制,全都涉及。再看最终的结局,还真取决于管理的水平。

缺乏管理的学习

 

  对学习缺乏管理,首先在对大学的目标和意义方面是缺失的。进入了大学,却久久不知道为什么要进大学,走出大学校门后又要如何,对学习的目的始终处于矛盾和怀疑之中,在学习中的投入时冷时热,甚至持续地不去投入。有人成天忙碌,却不能清楚到底是在做些什么,有大量的自由支配的时间,却总是处在“瞎忙”之中。说到成天无所事事,自己也不满意的同学,如何找到充实、有序的大学生活,始终是个心结。应试教育中的过来人,从来不缺斗志,但没有了周考、月考、期中考,却对学习的进展和收获变得迟钝;对学习重点的把握,只能通过各种方式在考前到处打听;面对老师给出的指导,由于学习观念、习惯、方法的不到位,完全不能理解老师的意图,不能主动地达到老师要求的标准,有意或无意地躲避、应付老师的要求。一部分同学一直在担心学习中的失败,每到期末的时候就不断提醒自己“千万不要挂科”,面对紧张的学习任务倍感压抑,在消极的暗示中,学习的最佳状态,始终是个幻影。

依赖外部管理的学习

  需要依赖外部管理的学习,可能是当前一种中规中矩的求学模式,表现在多数同学的身上。大到又有两种情况。

  一种情况是,学生的学习过程需要外部管理。老师怎么要求的,学生就怎么去学,完成老师布置的学习作业,达到了老师提出的要求,就算作是完成了学习。整个学习的过程高度依赖指定的学习材料,离开了教师指导,学习过程无法进行下去。这种没有主动性的学习似乎也算不坏,但是从近处着眼,并不足以将知识成为自身的一部分,而从长远看,终身学习中所需要的自主性遥遥无期。

  另一种情况是,学生的学习结果需要外部管理。没有了教师提出的问题、安排的作业,以及考试成绩等,学习结果的监控、检验成为泡影,考试得一个高分,就等同于学得好而沾沾自喜;考试成绩少那么三五分,也就垂头丧气。在学会学习的标准中,需要学会自己评价学习结果。考试作为学习评价的一种方式,可以作为参考,但以做题的方式,也只能考核一部分知识,无法概括对知识总体的掌握,无法胜任对能力的评价。看不透这一点,也只能是考试的奴隶,找不到超越自己的未来。

走向自我管理的学习

  学习是自己的事。大学是学生学出来的,而不是老师教出来的,所以在大学生学会学习的历程中,要达到的是对学习的自我管理。具体地:

 

  • 从学习内容方面,能够围绕课程要求,通过阅读相关参考书和科技文献,参与投入实践,拓展学习内容,丰富学习体验。
  • 从学习的过程方面,形成自己的学习风格,设计适用的学习策略,安排自己的学习时间,掌握自己的学习进展。
  • 从学习的结果方面,提出自己的学习目标,自己提出问题检验学习进程,依据自我评价的结果,调节学习过程。

 

  做到了这些,称得上是对学习的完全掌控,配得上大学学习的自由。只有拥有了这份自由的同学,才会发现大学教学体系中真正的精彩,大学中有帮助的自学,才会真正发挥作用。

  我们向往着自由的学习。在应试教育的影响下,不少大学生习惯的是对学习的外部管理,延续着高中阶段的学习模式,依赖着老师和教材。然而,当适应大学的节奏后发现,大学里对学生的学习要求并不是千人一面的,老师提出了基本的要求,剩下的环节就需要自己掌控。高中阶段被“管”着而学的同学,陷入到了缺乏管理的状态。很多人抱怨大学为什么不好好管住学生,也有人抱怨大学管得太多,还有人会说大学老师偷懒,这都有些道理。实际情况是,随着学生的长大,随着将要独立面对世界的时刻来临,大学生真不能被拥着抱着管下去了。

  面对大学中提供的自主的机会,需要有明确的朝向自我管理方向努力的意愿和行动。我们常说“方向比努力更重要”,而当方向正确时,努力才是有效的。努力不是盲目地投入时间和热情,有秩序、有效率、有效果地努力学习,需要重视对学习的管理。缺乏管理和依赖外管理转入到自我管理的过程急不得,确定目标、养成习惯需要时间。但是这个过程也慢不得,否则转变的机会和热情会消退,应该用持续的行动,完成这个变化的过程。


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